下课铃声响起，浙江台州一所高中的教室里，同学们陆续放下纸笔。而老师的手机上，一份实时全班学情报告已经自动生成：谁的基础知识点还存在漏洞、谁已经完全掌握新课内容、谁适合进阶拔高，一目了然。几秒之间，系统已经为全班同学推送了专属定制作业。
(资料图片仅供参考)
如今，在浙江各地校园，这样充满科技感、人情味、精准度的课堂日常，正成为新常态。浙江移动积极响应国家对“人工智能+教育”的规划部署，打造全栈数智服务体系，依托优质教育数据集，融合前沿AI技术，深耕智慧教育场景创新，持续赋能基础教育优质均衡与高质量发展。
推进教育均衡：云端课堂让乡村孩子也能玩转AI
在绍兴一座乡村小学的课堂上，一节AI科创课正在趣味开讲。屏幕前，孩子像搭积木一样拖动编程模块，一步步完成智能小车避障、灯光感应、创意动画，亲手做出属于自己的AI作品。
放在以前，这是乡村孩子难以触及的课程。乡村学校缺少科创教师、没有AI课程、缺少实训平台，孩子们只能在书本上看见“人工智能”。
为破解城乡科创教育资源不均、基层师资薄弱等痛点，让城乡孩子站上同一起跑线，浙江移动联合中国移动(浙江)创新研究院，打造了iTech人工智能互联网学校，依托“平台+场景+生态”三位一体发展模式，搭建起市、县、校一体化AI教育公共服务体系。
目前，绍兴首批落地了20所市级AI教育试点学校，实现六大区县全覆盖。80门精品科创课程全天候在线，从AI科普、图形化编程到创意智造，全覆盖、常态化开课。课堂上人人可学，课后人人可练，赛事人人可参与。平台“普及+拔高”双轨模式，让普通孩子点亮科创兴趣，让特长孩子拥有进阶舞台，平台浏览量超8.2万次，已有10万余名师生从中受益。
因材施教：AI精准画像让学生有专属成长节奏
“同样一节课，有的孩子需要夯实基础，有的孩子需要拓展提升，以前我们很难做到面面俱到。”这是无数一线教师的共同困扰。传统课堂“一刀切”教学，让“学困生”跟不上、优等生“吃”不饱。
在台州六所市直高中的AI自主学习空间，千人千面的因材施教真实上演。AI系统全天候记录学生听课、答题、错题、答疑数据，为每名学生建立专属学情档案，动态更新知识图谱，让每个学生按自己的节奏成长。
刚结束一节数学“函数导数”课，系统自动分层推送练习：基础薄弱的学生收到基础巩固题，逐个击破薄弱点；学有余力的学生拿到导数与数列综合难题，拓展思维边界。遇到卡点，系统九大学科智能答疑随时待命，一步步拆解解题逻辑、推送讲解视频、匹配同类训练。
项目实施后，学生问题解决平均耗时从45分钟缩短到3分钟，课后学习效率提升超90%；周均任务完成率从62%提升到94%，主动学习比例从38%提升到82%。学生从原来“苦思冥想半小时”变成“疑难问题三分钟解决”，越来越多孩子摆脱被动刷题，找到属于自己的成长节奏。
焕新科创实验：学生从“看科学”变成“做科学”
浙江移动进一步聚焦浙江省教育厅提出的人工智能教育创新实验室、智能化科学实验室、科技探究学习空间等四大空间场景，打造“云—网—算力—终端”一体化解决方案，助力传统教育空间数智化升级。
走进嘉兴桐乡茅盾实验小学AI创新实验室，科技气息扑面而来。孩子们围在机器人旁，亲手编程、调试参数，看着仿生机器人灵活前行、避障、完成动作；3D打印机缓缓吐出耗材，将学生的创意设计变为实体模型。课余时间，智能围棋、象棋机器人陪学生对弈切磋，锻炼思维、陶冶兴趣。
原来，浙江移动助力桐乡茅盾实验小学建成AI创新实验室，部署AI教学系统，支持机器人搭建编程，提供多足仿生机器人、综合技能机器人、3D打印机等专业教学器材，打造AI课程与项目式实践一体化的科创空间，同时还配置围棋机器人和象棋机器人，在课外之余为学生提供个性化的棋类学习体验。
同时，依托5G-A专网底座与数据中台，浙江移动构建全覆盖、多元化的智慧教学与校园服务体系，将AI算力下沉至校园边缘节点，对课堂互动、实验操作、阅读行为进行实时智能分析，解决传统校园AI仅单点试用、无法规模化落地的痛点。
走进衢州市衢江区某学校的数字地理教室，一场生动的地理教学正在展开。“老师，喜马拉雅山脉的地形起伏好直观啊!”“原来世界洋流是这样流动的!”学生们围在全息交互设备前，发出阵阵感叹。
教师轻点屏幕，立体地形图即刻呈现，山川、河流、高原、盆地清晰可见；地理AR教学系统一键启动，抽象的气候分布、板块运动、昼夜变化转化为动态可视画面。数字地理全息交互教学系统与AR教学设备将抽象地理知识“搬”到学生眼前，让学生从“被动听”转变为“主动探”，大幅提升了学习兴趣与理解效率，让地理课堂“活”了起来。
从弥合教育差距、精准分层育人，到实景科创革新，浙江移动以多元数智场景赋能教育变革。未来，浙江移动将持续深耕AI教育创新，让每一间教室充满智慧、每一名学生收获成长，持续助力浙江教育优质均衡高质量发展。(陈珊)
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