芙蓉国评论 | 期末考“超纲”，是教育评价体系转型的阵痛

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周泽中

近日，深圳与广州两地的小学期末考试，不约而同地成为家长讨论焦点：深圳市不再组织全区统考，各校自主命题，有家长因失去“统一标尺”而焦虑；广州市则有家长反映题目“太难”“超纲”。表面看是试题变化引发的争议，实则是教育评价体系转型过程中的阵痛。

过去，考试往往侧重对课本知识的记忆与再现；如今，试卷越来越倾向于设置真实情境，锻炼学生解决实际问题的能力。比如，深圳南山区四年级语文卷，以“APEC深圳特刊”小记者任务为主线，贯穿采访、撰稿等环节；广州某卷则围绕“水银体温计禁产”这一社会热点，设置多材料阅读，要求学生分析原因、提出建议甚至设计标语。这些题目都试图引导学生跳出课本，在具体、真实的任务中调动知识、整合信息、形成观点。从这一角度来说，这类命题更贴合素养培育要求，更能够检测教学实效。

当然，若将所有素质教育目标都压在一张试卷上，也容易导致题量过大、情境堆砌，反而加重学生应试负担。因此，评价的变革也需同步更新。对于低年级，重在“体验”与“感知”。通过绘本共读、校园观察、节气活动、简单的实践任务，让他们在游戏中建立与生活的联系，寓教于乐。对于高年级，则要着重开展“项目式”“探究式”学习。围绕本土文化、社会热点、真实问题设计中长期任务，引导他们搜集资料、合作讨论，让学习在主动探索中自然发生。

真正有意义的教育，不只发生在考场内。它可能是一次沉浸式阅读，一次贴近自然的户外观察，一次对社会热点的关切与发问……当学习与生活相连、与思考同行，评价自然会成为成长的一部分，而非焦虑源头。

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来源：湖南日报·新湖南客户端